毛洋东军事思想的感受 [运用毛泽东思想的科学理念优化思政课教学的探索]

来源:自我鉴定范文 发布时间:2019-10-30 05:01:33 点击:

  【摘 要】在新的历史条件下,如何促进思政课教学,突出时代感,使其教学具有针对性、时效性,是教学中的重大问题。应该积极优化教学理念。从尊重知识、尊重人才,调查研究、实事求是等思想角度优化高校思政课的教学。
  【关键词】思政课;毛泽东思想;优化教学
  毛泽东在进行中国革命的实践中,形成了许多优秀的科学思想,深度挖掘毛泽东思想的科学内涵,将毛泽东思想的科学内涵运用到高校思政课的教学中,增强大学生对高校思政课课程的科学化认识,深化大学生对毛泽东思想的理解,优化思政课的教学。
  一、积极运用毛泽东思想的科学理念促进思政课教学
  (一)教学中贯穿尊重知识、尊重人才的理念,提升对知识的崇敬
  知识是传承文明的载体,是认识世界的媒介,是人类智慧的结晶。新一轮的课改,正是基于知识不断更新的需要,在为广大教师服务。更新知识、跟进教法,优化课堂,促进学生知识的掌握、思维的发展,是尊重知识的具体表现。
  在思政课教学过程中尊重知识的实质就是要尊重马克思主义和其它科学文化知识。掌握马克思主义的理论知识和其他科学文化知识是中国革命取得胜利的关键。毛泽东所提出的 “百花齐放、百家争鸣”方针,就是以尊重知识、尊重科学、尊重自由为出发点的,反对教条主义、思想僵化和文化专制主义,正确处理了政治与学术、政治与文化艺术之间的关系。在当今多元化世界下的文化和政治背景下,思政课教学应教育学生树立敢于竞争和追求自由的精神,脚踏实地做学问,认认真真学知识。在思政课教学中要发扬尊重知识、尊重广大知识分子,树立尊重人才的理念,提升大学生对知识的崇敬。调动广大知识分子的积极性,灌输大学生认清现实、振奋精神,克服各种困难,决心投入到祖国建设的大潮中。
  (二)教学中渗透调查研究、实事求是的求学精神,提高教学的严谨性
  毛泽东思想的灵魂和根本出发点就是“注重调查研究,强调实事求是”, 毛泽东在实践中不断赋予 “实事求是”新的内涵,使得 “实事求是”从治学态度升华为党的基本思想路线。毛泽东指出认清中国国情,是解决中国一切革命问题的最基本依据。认清中国国情最重要的是认清中国的社会性质,了解中国的政治、经济、文化方面的基本情况和特点。以毛泽东为代表的中国共产党人在领导中国革命与建设的各个历史时期,总是在调查研究的基础上,从分析中国国情开始。
  在思政课教学中宣传抓住“实事求是”是我党制定目标纲领和政策路线的标准,要求学生在学习工作中遵循实事求是的原则,运用实事求是的方法,对学习的客观情况进行深刻的了解和分析,扎实推进知识的学习。同时引导学生运用实事求是的研究态度,加强调查研究,推动大学生加强科学研究,立足实践解决实际问题。立足中国社会发展实际和当代大学生的思想实际情况,利用思政课积极加强对当代大学生现实国情的教育,认清西方某些资本主义国家不断的西化、分化与和平演变的威胁,教育大学生树立正确的国情观和坚定的社会主义信念,增强大学生建设社会主义现代化强国的使命感。
  (三)教育学生树立统筹兼顾的思维方式,活化毛泽东思想
  毛泽东思想的科学理论中重要的一个观点就是统筹兼顾,毛泽东围绕统筹兼顾的科学思想调动一切可以调动的积极因素,投身于建设我国强大的社会主义国家之中。毛泽东在论十大关系中完美的阐述统筹兼顾的辩证思想,尤其是在国家、生产单位和生产者个人的关系问题上,在是非关系问题上和在中国和外国的关系问题上,更是当代大学生应当积极学习的科学思想。
  思政课中应积极教育学生树立统筹兼顾的思维方式,将毛泽东思想的科学理念贯穿于生活当中,活化毛泽东思想。引导大学生正确处理在国家、集体和个人的关系,三者的利益必须兼顾,不能只顾一头,当代社会中需要继续提倡艰苦奋斗的精神,引导大学生关心集体、关心同学的生活;引导大学生认识问题,敢于承认错误和大胆改正错误,树立“惩前毖后,治病救人”的思想观念,积极学习他人长处和优点,树立积极学习的态度,任何人都是学习的榜样,反对不加分析地一概排斥或一概照搬,应当统筹兼顾科学运用处理问题的正确方法来解决问题。
  二、加强回归性历史资料的研究,提高思政课教学的真实性
  运用历史材料展开历史现象,总结历史经验,有利于培养学生的思维能力,有助于丰富感性印象的形成和对历史现象认识的深化。
  (一)利用历史材料拓宽学生的知识面
  高校思政课教学中应积极利用历史事件、历史资料,教育大学生尊重历史,习惯用历史的事实开展社会实践。利用历史材料拓展学生对历史的现象的认识,使学生对给定的历史现象的场景有更加鲜活和丰富的认识,使学生对于给定的历史现象相关的历史背景有更加广泛的认识。
  (二)利用历史材料培养学生的探索发现的精神
  思政课中回归性历史资料的研究,增强开放性和互动的探索性,为学生知识的丰富和认识的提高提供理想的环境。尤其在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》的课程时,加强回归性历史资料的研究,引导学生学习研究我国革命历史会议讲话、会议记录相关政策性文件和信件等。扩大学生的知识面,让学生更加客观的了解真实的历史事件,进行回归性历史资料的研究,分析与理解朴素的毛泽东思想。
  宝贵的毛泽东思想为指导高校思政课有效开展的提供了丰富的资源,高校教师应积极挖掘毛泽东思想的精华,将毛泽东思想的精髓运用到高校思政课的教学当中,提高高校思政课的实效性,继承和发展毛泽东思想,优化高校思政课的教学。
  作者简介:许正伟,男,硕士,黑龙江虎林人,百色学院物理与电信工程系辅导员,研究方向:高校学生管理

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