新媒体中品牌构建 新媒体在构建大学文化中的功用浅析

来源:教学工作计划 发布时间:2019-10-30 05:00:40 点击:

  【摘 要】新媒体以其广泛的覆盖率、便捷的检索性能、互动的交流方式、较强的舆论引导力而为当代大学生所广泛关注,不仅深刻的影响了大学生的群体性格,也对大学应如何正确引导大学生树立正确的理想信念提出了新要求。在这一问题上,积极发挥新媒体的作用以构建优秀的大学文化将对于适应新形势下的育人要求具有指导意义。
  【关键词】新媒体;大学生;大学文化
  作为一种基于新技术条件支撑而形成的媒体形态,新媒体相较于电视、户外、报纸、广播四大传统媒体形式具有诸多新的特性,这些新特性不仅进一步推动了信息传播方式、传播媒介等的转变和快速发展,促进了各类媒介的相互融合,同时也渐渐影响和改变着受众们的观念和行为方式,尤其是对思想、性格正处于成长成熟期的大学生群体影响更为深刻。因此,如何在顺应新媒体发展的形势下正确引导大学生树立正确的理想信念,这不仅对当前高校教育管理工作提出了新的研究课题,同时也因其潜移默化的影响作用而逐渐成为构建大学文化的重要部分。
  一、新媒体影响下大学生群体特征
  新媒体建构在数字技术与网络技术基础之上,以电脑、移动网络设备、智能手机等为平台,借助软件承载人与人之间信息的传播。同时,随着技术的日益成熟和不断进步,这些应用平台正向小型化、便携式、大众化方向发展,各类应用软件也日臻完善,进一步推动了新媒体应用范围的扩大以及信息量的激增。
  (一)新媒体平台普及率高、检索便捷,使大学生接受的信息量大幅增加
  2013年中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年12月,我国网民规模达到5.64亿。数据显示,学生仍是网民中占比重最大的职业群体,占25.1%。随着当前电脑、智能手机等网络设备、数字接收平台在学生中的普及,大学生能够通过这些平台随时随地的接收到新的知识、信息,不仅极大的满足了大学生的求知愿望,也使他们逐渐失去了对内容单一、形式固定的传统教学模式的新鲜感,从而导致课堂学习风气的退化甚至部分学生的厌学心理。同时,由于学生自主接受新媒体海量信息缺乏系统性的指导,加之缺乏甄别能力,只是一股脑的接收未知内容,造成了大学生群体知识素质水准的参差不齐,这对于高校来说,不仅使统一化的教育管理模式受到挑战,也对正确引导和提升大学生的思想政治素养增添了诸多不确定影响因素。
  (二)新媒体的超文本信息传输形式,使“快餐式”、“选择性”信息接收成为大学生所习惯的方式
  由于新媒体采用超文本的信息浏览方式,从而使受众能够任意快捷的从庞大的信息网络中选取所需要的内容。同时,基于融合了影像、音频、文字等表现形式的多媒体技术的发展,同一文件所蕴含的信息量成倍增长,进一步满足了受众对信息的需求。对于大学生群体来说,即查即用的信息采集方式、绘声绘色的表现形式不仅极大的满足了他们生活、交际、学习的各种需求,促使他们形成“选择性”获取信息的习惯,也造成他们对信息校雠、自主思考、知识储备意识的淡漠,同时,过分依赖这种“快餐式”的信息获取方式也越发使大学生们养成了照抄照搬的意识,而对于毫无“选择性”可言的统一化课堂教学模式更是逐渐失去兴趣。
  (三)新媒体互动性强、形式丰富,成为大学生交流娱乐的重要渠道
  随着各类交际应用软件的不断开发、升级,个人通过移动数字接收平台连接至信息传播网络,不但已实现了点对点、点对面以及面对点的交流,同时也能够实现有选择性的对特定人群进行搜索查找,满足了不同类型人群的交际需求。对于大学生群体来讲,探索未知、展现自我、寻求认同等心理特征造成了他们特殊的交际诉求,而新媒体灵活的特点正契合和满足了大学生群体的这一诉求。在由新媒体带来的便捷化的交际网络中,大学生们可以很少考虑或是完全抛弃现实中的种种角色扮演规则,不仅使他们的理想人格在网络世界中得到了宣泄和实现,也引发他们形成了对于网络角色的依赖以及对现实角色的逃避。
  二、新媒体在构建大学文化中的功用
  作为一项系统化的工程,构建大学文化包含了大学内部的一切活动方式,从其内涵来说,可分为物质(环境、标识)文化、制度(学术)文化、精神(理念)文化。其中,物质文化是以硬件建设的形式固态表征,制度文化、精神文化则是以软件的形态不断完善和发展。在构建大学文化的过程中,物质文化由硬件建设来实现,并被制度文化、精神文化赋予了灵魂,制度文化、精神文化则是在各种教学活动、文体艺术、舆论积淀等过程中不断形成和固化的一种风格、氛围。在这一过程中,充分利用多种手段以达成对风格、舆论的培养和引导是构建大学文化的一项有效途径。基于当前新媒体在以互联网信息传播过程中的强大作用,充分发挥新媒体在大学生群体中的广泛影响,积极构建和营造大学文化的时机已趋于成熟。
  (一)充分发挥新媒体的广泛影响力,营造积极氛围
  据统计数据显示,以手机等为平台的即时通信、检索、博客/个人空间、微博等程序的应用人数迅速攀升,人们更加倾向于运用便携化的新媒体方式接入互联网络来获取信息。在这一背景下,对于已基本达到全覆盖率的大学生互联网络用户来说,运用新媒体平台上网不仅早已成为一种普遍现象,更使大学生对互联网的应用和依赖程度进一步提升。因此,对于大学而言,首先应制定顺应新媒体信息传播规律的育人工作规划,将新媒体纳入到教学管理的主要方式中来,使之能够在可控范围内充分发挥正面的导向作用;其次应对学生加以教育引导,培养起学生们对海量信息的鉴别能力,使学生们能够在顺应既定学习目标、成长计划的基础上获取有用的信息;再者,应加强对教育内容的数字化建设,使学生能够籍新媒体平台在网络中自觉主动的关注与本专业、学科或与大学育人目标相一致的有关知识和信息,使之成为促进学习、发展的有效工具,这将对营造校园积极氛围有着推动作用。
  (二)充分发挥新媒体的媒介整合性能,创新教育方式
  在当前由多媒体技术的不断发展而带来的信息爆炸的形势下,源信息为使受众便于接受而呈现出的娱乐化、生动化的态势,信息传播与接受主体已呈现出被动与主动逆转的趋势,由此影响而形成的大学生接受信息习惯,使单一的讲授式课堂教学模式已难以对大学生构成吸引,因此,及时探索和更新教育教学模式,借助新媒体手段重新占领学生们的“兴趣点”将对大学能否达成教育目标具有重要意义。在此问题上,运用多媒体手段在整合教育内容、创新教育方式上具有优势。一方面,从学生易于接受的程度来看,多媒体格式不仅集合了影、声、文等表现形式,同时还能够跨地域、时段的灵活展现多种主题,更易与满足不同学生的兴趣类别;另一方面,从氛围营造和传承方面来看,多媒体方式能够通过影像、声乐的形式更好的渲染出特定氛围,同时也能够以便捷的方式实现网络共享和传承,弥补了现场活动时效性差、影响范围有限的不足。   (三)充分发挥新媒体的互动作用,创建和谐关系
  新媒体的运用使交流和沟通变得方便快捷,同时也因为网络沟通有别于面对面交流,沟通双方可以打消或减轻现实中顾虑的原因,促使传统的人际关系交流出现了新的改变。这种改变表现在个体的理想人格与现实性格的差异,具体来说,即是个体在虚拟网络中的角色扮演可以不受现实生活规则的约束,个体能够在相对宽松的虚拟规则下任意的展现自我。从某种层面上来说,透过互联网络这一虚拟的平台,更容易透漏出交流者的本真性格。从这一方面来讲,借助新媒体平台,在互联网络中实现师生间、生生间的和谐交流将能够更深刻的增进彼此间的关系。一方面,新媒体使信息传播具有实时共享的特点,信息发布者能够第一时间被受众所关注,这不仅有利于受众积累形成对其印象的素材,同时也能够对不同性格的受众产生影响,进一步深化了双向间的认识。另一方面,新媒体使个体对信息选择多样化,不仅能够作为信息的接受者,也能够成为信息的发布者、传递者,在这样复杂的网络中,厘清并正确界定参与主体的信息接受标准和认知能力,将有助于扩大主体和源信息的影响范围,从而能够达到影响和营造更大范围和谐关系的目的。
  综上,正处于迅猛发展势头中的新媒体不仅对传统带来了质的改变,也对如何改革以适应新形势提出了研究课题,在这一过程中,大学作为承载青年人成长和发展的重要阵地更应积极探寻创新之道,及时抢占新媒体影响力高地,将其作为传播知识、弘扬文化、打造品格、和谐关系以构建优秀大学文化的有效途径,这样才能使大学精神在顺应时代发展的基础上继续得到实现和弘扬。
  参考文献
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  作者简介:刘扬(1986.12- ),男,山东潍坊人,曲阜师范大学文学院中国古代文学硕士,现于江苏科技大学(张家港)学生工作部任职,研究方向:思想政治教育。

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