高职院校思政课教学案例的选择定位及建议:高职院校思政课有哪些

来源:护理总结 发布时间:2019-10-30 05:02:10 点击:

  【摘 要】通过领悟高职院校思政理论课的独有属性,探索思想政治理论课教学案例的恰当选取与运用,构建思政课理论解读的一个有效平台,理性认识社会现象的发生实质,完善思政课教学案例机制。
  【关键词】思想政治理论课,教学案例;构建
  思想政治理论课(以下简称思政课)知识的讲解需要大量的教学案例进行分析,依据“理论够用”原则,深刻掌握思政课学科的性质,结合现实情况,特别是青海省实际和高职学生所学的专业,从经济、政治、文化、社会等四方面入手,精选具有中国特色文化和区域文化以及其他文化的典型教学案例,体现思政课学科的理论性、现实性、实践性和思想性,使思政课的教学更具灵活性和教学内容的丰富性,深化学生的情感理性和科技理性的养成教育。
  一、思政课教学案例的选择定位
  (一)理论性
  选择思政课教学案例不仅要注重经典作家的名言警句及经典案例,更要注重我国现阶段特别是改革开放以来的理论案例,明晰“现代化的中国进程”与中国共产党各次代表大会和全国重要性会议的内容,培养学生的社会主义价值信仰。
  (二)现实性
  思政课的理论知识需通过理论与现实两方面内容的整合提升学生的思想性,选择典型案例,促使学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系,理解党的阶段性目标和民族伟大复兴的长远目标,努力学习专业技能以振兴中华为己任,激励大学生努力锤炼个人品质,加强道德修养,追求远大理想,实现自己的社会价值。
  (三)实践性
  思政课的理论对于高职学生思想的指导需通过实践来检验,学习先进事迹,培养爱国主义情感,构建学生走向社会的调研锻炼平台,如“青海交通职业技术学院思想政治理论教学科研部进行的学生每学期社会调查报告、与专业系教师合作在学生实习期间的实训调查报告和学生毕业后的就业跟踪调查报告”。
  (四)思想性
  思政课的教学案例无论是理论性还是现实性、实践性的都要以“邓小平理论、‘三个代表’重要思想”为指导,践行科学发展观为主线,在所举的适时案例中,它们不是彼此分割而是相互作用、相辅相成、自成一体。
  二、建立健全思政课教学案例选择性机制
  思政课教学案例在培养学生学习兴趣、提升爱国主义理念的同时,愈发让学生理解、掌握在经济全球化、政治格局多极化的时空环境中,自觉加强道德、法律修养和实践技能知识的学习与实践。在传统的教学案例选择上既有保留又有创新,精选典型的教学案例,内化学生的意识形态,以马克思主义文化为主导,把西方文化、我国的传统文化的优秀文化基因整合到马克思主义文化之中,形成既有主导文化又有多元文化的思想格局,培养学生“价值意识一方面渊源于传统,一方面植根于生活的实践”。
  (一)选择与现实紧密结合的重大国家、国际会议内容做案例
  通过分析,使学生在价值观形成中愈发坚定社会主义价值信念,自觉践行科学合理的价值理念。
  (二)选择与现实、尤其是青海本地发展的题材做案例
  通过分析,使学生科学面对时空环境,自觉加强、践行民族团结教育理念,努力学习专业技能知识。
  (三)选择具有针对性的社会调查报告做案例
  通过学生所做的社会调研,尤其是与专业相关的调查报告的分析,深刻认知社会,自觉加强专业技能教育。
  (四)选择与专业教师共同合作的社会调查报告或实训总结做案例
  通过社会实践,使学生更是使思政课教师深刻理解社会主义取得巨大成就的同时验证思政课理论的真理性与价值性,自觉与学生一起参与社会,深入理解全球竞争的机遇与挑战,完成所肩负的历史使命。
  (五)选择具有优秀传统的经典着作如《共产党宣言》、《论语》等的相关内容做案例
  通过分析与学习,使学生以马克思主义理论为指导,科学传承传统的优秀文化知识,自觉完善人生价值观。
  (六)选择报刊、杂志及媒体相关材料做案例
  如《求是》、《半月谈》、《理论研究》、《党的生活》、《中国青年报》、《新闻周刊》、《南风窗》、《了望》及CCTV新闻频道报道的新闻等,请学生结合思政课的理论写出心得体会,提升认识问题、分析问题、解决问题的能力。
  参考文献
  [1] 罗荣渠.现代化新论——世界与中国的现代化进程[M].北京:商务印书馆,2004.
  [2] 余英时.中国思想传统及其现代变迁[M].广西:广西师范大学出版社,2004.
  作者简介:刘建廷(1973- ),男,汉族,黑龙江讷河人,青海交通职业技术学院思政部讲师,硕士,研究方向:思想政治教育教学传统文化与现代化。

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